如何提高景觀設計水平（建筑學,城市規(guī)劃,風景園林哪個專業(yè)好）

鋼結(jié)構(gòu)設計03-246 K閱讀0評論

本文目錄,1、,如何提高景觀設計水平,2、,建筑學,城市規(guī)劃,風景園林哪個專業(yè)好,3、,世界園林的3大發(fā)源地,4、,請問園林設計、園林、風景園林，三個專業(yè)的區(qū)別在哪里,1. 定性-------加速學科專業(yè)觀念轉(zhuǎn)變 , , 與全世界環(huán)境保護,生態(tài)建設,可持續(xù)發(fā)展的國際潮流同步,向國際同類先進學科專業(yè)看齊,在過去的20年間,中國風景園林規(guī)劃設計學科與教育正在從以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設計轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代景觀為核心現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計,在學科建設,專業(yè)設置,知識體系,實踐取向這四方面都發(fā)生著結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變,并且,隨著新世紀的進入,這種轉(zhuǎn)變正在加速.對此,本文

本文目錄

1、如何提高景觀設計水平
2、建筑學,城市規(guī)劃,風景園林哪個專業(yè)好
3、世界園林的3大發(fā)源地
4、請問園林設計、園林、風景園林，三個專業(yè)的區(qū)別在哪里

1、如何提高景觀設計水平

1. 定性-------加速學科專業(yè)觀念轉(zhuǎn)變

與全世界環(huán)境保護,生態(tài)建設,可持續(xù)發(fā)展的國際潮流同步,向國際同類先進學科專業(yè)看齊,在過去的20年間,中國風景園林規(guī)劃設計學科與教育正在從以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設計轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代景觀為核心現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計,在學科建設,專業(yè)設置,知識體系,實踐取向這四方面都發(fā)生著結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變,并且,隨著新世紀的進入,這種轉(zhuǎn)變正在加速.對此,本文稱之為轉(zhuǎn)型期我國風景園林世界的轉(zhuǎn)變.風景園林規(guī)劃與設計[中國國務院學位辦于1998年之前制定的本科專業(yè)目錄名稱,1999年起,該專業(yè)名稱取消,僅在碩士點設城市規(guī)劃與設計、風景園林規(guī)劃與設計方向?qū)I(yè)中有此名稱][國際學科名稱為landscape architecture]在國際上是作為一個完整的學科而獨立存在的.在中國,盡管在過去的大半個世紀中,該學科依附于傳統(tǒng)園林,已有斷斷續(xù)續(xù)的生產(chǎn)發(fā)展,然而,就現(xiàn)代與國際接軌的學科意義而言,這一學科專業(yè)目前尚處于形成初期,經(jīng)歷著有史以來最為激烈的結(jié)構(gòu)分化,重組,轉(zhuǎn)變.學術(shù)方面,一是受到中國傳統(tǒng)園林,農(nóng)林園藝,建筑規(guī)劃的影響,二是受到國際景觀建筑學學科專業(yè)的推動;社會實踐方面,一方面,迅速發(fā)展的景觀與園林建設的市場需求為該學科專業(yè)提供了廣闊的生存發(fā)展空間,另一方面,魚目混珠,外行多于內(nèi)行的狀況,導致該專業(yè)實踐成果缺乏原則,“克隆”國內(nèi)外景觀實例成風,水平難以提高.對此,首先需要在學科專業(yè)觀念上有一個重大轉(zhuǎn)變,是解決轉(zhuǎn)型期該學科專業(yè)“定性”問題的基本出發(fā)點.這一觀念轉(zhuǎn)變包含兩層含義;一是指學科關(guān)注重點的轉(zhuǎn)移和范圍的擴展;從傳統(tǒng)園林到現(xiàn)代景觀的重點轉(zhuǎn)變,從單一傳統(tǒng)專業(yè)擴展為綜合交叉的現(xiàn)代專業(yè);二是隨之而來的學科核心內(nèi)容的轉(zhuǎn)變;從以植物為核心的園林綠化規(guī)劃設計到以包括植物等多種元素構(gòu)成的以景觀為核心的綜合環(huán)境規(guī)劃設計.中國風景園林界的這種觀念轉(zhuǎn)變已具備了客觀條件基礎,其來源于近年迅速擴展的風景園林規(guī)劃設計市場需求與工程實踐.與過去幾十年的實踐相比,風景園林規(guī)劃設計項目種類,規(guī)模和工作深度均以大大擴展.列如,在許多城市發(fā)展規(guī)劃中,城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃已從總體規(guī)劃中的專項規(guī)劃中分離出來而作為一項相對獨立的規(guī)劃;又如：近年興起的城市景觀風貌規(guī)劃,濱水區(qū)規(guī)劃設計,街道景觀設計,城市廣場規(guī)劃設計,新型的居住區(qū)景觀環(huán)境規(guī)劃設計,交通道路景觀規(guī)劃設計，旅游度假區(qū)規(guī)劃設計,等等.事實上,這些景觀工程實踐的類型,規(guī)模,深度已經(jīng)與國際同類行業(yè)的實踐接軌.隨著國外高水平景觀規(guī)劃設計實踐的介入和國內(nèi)景觀規(guī)劃設計院所日趨國際化的景觀規(guī)劃設計的操作,學科專業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變與國際接軌的實踐操作已深入人心,勢在必行.這一觀念轉(zhuǎn)變的主觀條件是國內(nèi)一批專家學者數(shù)十年堅持不懈的追求,倡導,宣傳,開拓.誠然,時至今日,在專業(yè)名稱的理解上,仍然主張各異,稱呼有別,反映出對于該學科專業(yè)理解上的差異和觀念轉(zhuǎn)變上的不同.對此,作者呼吁,重要的不在稱呼,關(guān)鍵是需要就以下三方面學科專業(yè)基本原則達成共識;
[1]專業(yè)現(xiàn)代核心：廣義的景觀規(guī)劃與設計;
[2]專業(yè)傳統(tǒng)根基：園林營造;
[3]與近鄰專業(yè)的關(guān)系：該專業(yè)在建設界是與建筑學,城市規(guī)劃形成三足鼎立,缺一不可,相互無法替代的學科專業(yè).
面對來自主客觀兩方面的轉(zhuǎn)變,作者認為,對于原本就屬于交叉學科的,多元化的現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè),百家爭鳴,各抒己見,這是需要的.然而,縱觀古今中外學科專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗教訓,在學科專業(yè)根本問題上,在學科專業(yè)的基本定性上,的確需要以“實踐作為檢驗真理的標準”,“求大同,存小異”，協(xié)調(diào)出一個統(tǒng)一的認識.

2 定位----實行學科專業(yè)的實質(zhì)性擴展

當今中國風景園林學科正在迅速擴展.傳統(tǒng)風景園林界由園藝植物和建筑規(guī)劃共統(tǒng)天下的局面正在被打破,代之而起的是傳統(tǒng)風景園林,環(huán)境藝術(shù),旅游游憩三大專業(yè)共創(chuàng)景觀規(guī)劃設計天下的“三國格局”.不足為奇,現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計,其核心就是這三大方面綜合而成,即所謂景觀規(guī)劃設計三元論[劉濱誼1999].一元是藝術(shù),即以景觀環(huán)境形象為核心的景觀藝術(shù),在這方面,環(huán)境藝術(shù)專業(yè)最為擅長;一元是物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃設計,即以植物的綜合運用,以環(huán)境綠化,水土整治為核心的園林綠化藝術(shù)與技術(shù)。
3 定型——實施專業(yè)教育的大調(diào)整

首先是專業(yè)教育結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整。要使中國風景園林學科具有持續(xù)發(fā)展的生命力，其專業(yè)教育需要有三個層次：
（1）面向?qū)W科：為長遠學科建設培養(yǎng)的高層次博士、碩士人才；
（2）面向社會：為國家園林管理和規(guī)劃設計建設部門培養(yǎng)的大學本科、碩士人才；
（3）面向中國數(shù)量與質(zhì)量日益高漲的風景園林建設市場：為各類規(guī)劃設計院所、園林工程公司培養(yǎng)?？啤⒈究?、碩士、博士多層次人才。