教學樓設計理念稿(教學樓設計理念稿件)

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今天給各位分享教學樓設計理念稿的知識，其中也會對教學樓設計理念稿件進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！建設教學樓的目的和意義：1、改善現(xiàn)有辦學條件的需要。教學樓建成后，學校將以標準的班額科學合

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本文目錄一覽：

1、校園環(huán)境設計中的創(chuàng)意理念
2、建設教學樓的目的和意義
3、教學樓設計開題報告范文
4、章丘市實驗中學的設計理念
5、幼兒園教學樓設計理念
6、民辦幼兒園自己蓋教學樓怎么設計

校園環(huán)境設計中的創(chuàng)意理念

一、創(chuàng)意設計之一：傳遞*等與尊重理念，鼓勵學生自立自主

作為重要的公共教育場所，校園設計有義務和責任傳達*等與尊重的理念，由此提高學生的自理能力，培養(yǎng)學生自立自主的意識。

1.設計適合學生人體尺寸的“安全”環(huán)境

為學生提供適合其人體尺寸的家具和空間環(huán)境非常重要。適宜的尺寸不僅能讓學生感到舒適方便，更重要的是能促進學生身體的健康發(fā)育。具體地講，這些設計包括教室內(nèi)桌椅的尺寸、黑板的高度，洗手間的廁位尺寸、洗手臺的高度，圖書館的書架、儲物柜，以及窗臺、樓梯扶手的高度等，這些都要適合學生的身體特征。一些學校采用可調(diào)節(jié)高度的桌椅，以適合每個學生的需要。除了室內(nèi)家具的設計，戶外活動空間和交流空間的尺寸也要適合學生的身體特征，如操場上的運動器材，游戲空間以及公共服務設施的尺寸。校園環(huán)境中各種空間、家具、用品的尺寸適當，能夠讓孩子們感受到這是屬于他們的世界，使他們在體驗舒適安全的環(huán)境時，更能感受每個設計所傳達的尊重和友善。

2.設計面向“所有人”的無障礙“通用”環(huán)境

國外一些發(fā)達國家主張讓殘障兒童進入普通學校與其他兒童一起接受主流教育，為這些孩子適應社會生活做好準備，因此對于校園的通用設計非常重視。通用設計有異于“無障礙設計”，它對“殘疾人”進行重新定義和身份認同，通過強調(diào)“為所有人設計”，有意擴大設計服務的對象，從而避免人們對“殘疾人”身份的過分關注，體現(xiàn)了對殘障人士*等對待和包容的態(tài)度。當前，國內(nèi)也有越來越多的殘障兒童進入學校接受教育。因此，校園設計要關注是否滿足了不同殘障師生(包括肢體殘障、視力障礙、聽力障礙等)的需要，要在維護每個人尤其是弱勢人群尊嚴的前提下為師生提供及時而周到的幫助。如建筑內(nèi)外落差處的坡道設計、電梯內(nèi)低位操作臺的設計、開門按鈕或自動感應門的設置、省力的門把手設計、合理的門寬設計、教室內(nèi)黑板的多角度可視性設計、洗手間內(nèi)的無障礙廁位設計、指示牌上盲文的設置、地面盲道的設計、公共區(qū)域輪椅空間的保留、清晰明了的導向系統(tǒng)設計、劃分功能區(qū)的地面易識別材質(zhì)設計，等等，這些都為殘障師生在校園內(nèi)自由行動提供了便利，使他們獲得與其他師生一樣的公共服務，并且獲得行為上的獨立性。

3.設計可供學生獨立使用的個性空間

為了尊重學生的隱私和個性化需求，學校應在校園里開辟可供學生單獨使用的空間，主要包括存儲空間和活動空間。存儲空間是指供學生放置私人用品的空間，既為學生保管物品提供便利，同時也促使他們養(yǎng)成整理自己用品、不亂放物品的好習慣。如教室里放置學習用品的架子、圖書室里放書本的柜子、運動場里放衣物的衣柜等。

此外，校園設計中要考慮為學生提供獨立學習的空間，這個空間可以是開放式、半開放式或封閉式的;可以是室外花園里的一把椅子、閱覽室書架旁的一個凳子，或者是圖書館里靠窗的一張寫字臺，教室外走廊上的一個沙發(fā)。學校也可以通過對座椅的創(chuàng)新設計，營造出相對獨立的小空間。這些空間的設計為學生獨立思考、獨立作業(yè)提供了便利，使學生在公共場所也能很容易找到一片安靜的學習空間。比如：澳大利亞的菲茨羅伊中學采用布簾分隔空間的方式，隨時可以打造出封閉式的獨立空間。而美國的John O.Tynes Elementary school的小型套間教室里專門開辟相對封閉的小型活動空間和個人獨立活動空間，以滿足個性化學習的需求。這些設計讓學生可以像成人一樣擁有相對隱私和不被打擾的時空權利。當學生享用個人空間的同時，也會增強他們保護和尊重他人隱私的意識。

二、創(chuàng)意設計之二：倡導合作與分享精神，促進學生樂觀開放

要學會合作與分享，就要擁有樂觀開放的心態(tài)，這就需要校園環(huán)境能激發(fā)學生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力，讓他們能充滿激情，在感恩中學習、生活和成長。

1.設計充滿激情與活力的游戲場所

孩子通過玩耍來探索世界、汲取智慧，這是他們與生俱來的學習驅(qū)動力。游戲空間設計的好壞，直接影響學生合作能力、自主能力、專注力等的發(fā)展。

其一，在不影響運動場功能的前提下，增設或引入新的游戲空間，提升空間的功能和趣味性。如英國倫敦的Charlotte Sharman小學在體育場邊上安置了兩個被稱為“俱樂部”和“舞臺”的木屋，為學生提供了一個充滿想象力的空間，他們可以在這里表演自己構思的故事。

其二，對校園操場的地面進行再設計，用悅目的色條或色塊區(qū)分空間功能，同時增強運動場所的藝術性，讓人充滿聯(lián)想。

其三，可以考慮設計功能性雕塑，將其與游樂設施相結(jié)合展開藝術設計，讓孩子在充滿美感的設計中探索各種可能的游戲方式。例如：設計師開普登·羅納特為海牙小學設計的穿透室內(nèi)外空間的“綠色管道”，巧妙地為學生提供了足球筐、滑梯、籃球架、螺旋座椅等游戲器具。

在校園空間允許的情況下，學校也可為學生開辟一個專門的游樂場所，提供能夠提升學生各方面體能的有創(chuàng)意的游戲器材。例如：澳大利亞圣瑪格麗特小學的“龍穴”游樂場，讓孩子在各種有意思的游戲運動中學會勇敢、堅強、合作和分享。

2.設計激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的藝術環(huán)境

世界各地的校園設計都很講究學生活動空間和學習空間的藝術性。充滿藝術感的校園氛圍不僅能提升學生的審美情趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，而且可以讓他們學會藝術地生活，這將使他們受益終生。

其一，設計藝術化的建筑形態(tài)，凸顯學校的活力和創(chuàng)新。如澳大利亞PEGS少年男校把學生宿舍設計成充滿想象力的建筑，其從正面看像是一座“鬼屋”，中部突出像是一個神龕，后面斜看像是馬戲團，整體建筑壯觀而且美觀。

其二，大膽使用色彩，營造校園的藝術氛圍。這些色彩可以用在建筑內(nèi)、外墻面;可以用大面積的色塊，或者通過不同色帶或同一色系來強化空間層次感;也可以通過彩色的采光井為建筑內(nèi)營造色彩空間。如西班牙的海梅一世中學。

其三，用學生的藝術創(chuàng)作裝點校園。學校可以鼓勵學生針對校園里的特色元素進行創(chuàng)作，并將教室外的走廊、食堂的墻壁、操場的圍墻等作為展示空間，營造屬于學生自己的藝術環(huán)境。這些作品與校園環(huán)境和諧地融合在一起，成為學校的文化標簽。

其四，對校園內(nèi)建筑細節(jié)或外部設備進行藝術化處理。如將一些暴露在教學樓外的水管涂飾漂亮的顏色，使其與建筑背景色保持協(xié)調(diào);或是對暴露在外的設備箱等進行藝術修飾，讓原本可能影響視覺美感的細節(jié)變成環(huán)境的趣味點。

建設教學樓的目的和意義

建設教學樓的目的和意義：

1、改善現(xiàn)有辦學條件的需要。新教學樓建成后，將極大地緩解班級容量大、教學資源生均占有量小的問題，也為實施高中擴招提供了硬件上的保證。

2、新建教學樓，將為更多的適齡少年提供更多的接受初中教育的物質(zhì)條件。

3、科學管理學校的需要。根據(jù)有關教育專家的分析和實踐證明，普通中學班容量在40～45名為宜。教學樓建成后，學校將以標準的班額科學合理地設置班容量，保證教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升和學校管理水*的不斷提高。

教學樓設計要點：

1、崇尚自然，尊重環(huán)境，結(jié)合地形，注重建筑與周圍環(huán)境的關系，同時充分考慮小學生的特性，把建筑立面做得活潑、生動。

2、建筑形象力求體現(xiàn)時代性，中國傳統(tǒng)文化延續(xù)性和校園文化氣息，創(chuàng)造富有獨特個性的綠色園林式校園建筑。

3、建筑風格注重在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一，把握統(tǒng)一與變化的關系，突出重點建筑，協(xié)調(diào)好重點與一般的關系。在統(tǒng)一中充分考慮院落建筑群之間的識別性和差異性。

教學樓設計開題報告范文

我們的每棟教學樓都是經(jīng)過精心設計的，那么你們知道教學樓設計的開題報告要怎么寫嗎？下面是我為大家整理的教學樓設計開題報告范文，歡迎閱讀。

教學樓設計開題報告范文篇1

題目：XXXXXXXXX中學教學樓建筑與結(jié)構設計

系部：土木工程系

專業(yè)年級：

姓名：

學號：

指導老師：

職稱：

1、本選題研究的目的及意義

研究的目

隨著中學的設計標準的日益提高，對于中學建筑設計有新的規(guī)范和要求。因此，為了能夠熟悉掌握中學建筑與結(jié)構設計，熟悉新的設計規(guī)范和設計要求。

研究的意義

1、為農(nóng)村提供高質(zhì)量的室內(nèi)生活環(huán)境。通過設計任務書的形式，培養(yǎng)學生獨立完成室內(nèi)環(huán)境設計項目的能力。

2、學生在設計中通過聯(lián)系實際空間尺度，把握住宅建筑結(jié)構和使用功能，綜合運用所學知識來設計室外庭院及住宅室內(nèi)空間的*面布局、規(guī)劃，從中更好的理解把握人與空間、空間與空間、空間與環(huán)境的依存關系。

3、融會貫通相關學科知識，合理運用技術和藝術手段，拓寬思維，開闊思路，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。

2、本選題國內(nèi)外研究狀況綜述

建筑行業(yè)是我國國民經(jīng)濟建設中重要的產(chǎn)業(yè)之一，近年來，我國建筑業(yè)發(fā)展十分迅速。

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學校設施逐步增多。然而，在學校設施的大量建設，空間布局靈活多樣的同時，空間品質(zhì)能否滿足教師、學生在校園中的學習、生活要求，成為學校研究中有待探索的課題。

教學樓是現(xiàn)代教育的服務設施，像其它社會產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。它是學生接受知識的場所，應堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。

近年來校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學區(qū)建筑的局部高密度;第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復建設及浪費。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀我國中學建筑發(fā)展的趨勢而對于結(jié)構方面，近年來鋼筋混凝土框架結(jié)構已逐漸成為我國各類建筑中使用最為普遍的結(jié)構形式之一。

混凝土結(jié)構使用歷史較長。鋼筋混凝土結(jié)構具有造價低，防火性能好，剛度大，可減少側(cè)向位移的特點，它的材料來源的方面也有許多自身優(yōu)點，發(fā)展迅速，應用也最為廣泛，已從工業(yè)與民用建筑，交通設施轉(zhuǎn)移到了建海工程和海底工程等。我國應用混凝土的時間比較短，但目前鋼筋混凝土結(jié)構在我國的發(fā)展勢頭非常好，所以深入了解混凝土的性能非常有必要。

框架結(jié)構是由梁和柱連接而成的，是如今常用的一種建筑結(jié)構，以堅固耐用而著稱，還有如下優(yōu)點：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料;具有可以較靈活地配合建筑*面布置的優(yōu)點，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構;框架結(jié)構的梁、柱構件易于標準化、定型化，便于采用裝配式整體式結(jié)構，以縮短施工工期;采用現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構時，結(jié)構整體性好、剛度好，設計處理好也能達到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀。

樁基礎是一種發(fā)展迅速的深基礎，在工程中應用廣泛。相對于淺基礎，樁基礎承載力高，穩(wěn)定性好，沉降量小且均勻，能承受一定的水*荷載，又有一定的抗震能力，適應性強。

3、本選題研究的主要內(nèi)容及寫作大綱

主要內(nèi)容

1、結(jié)構形式：基礎采用樁基礎，主體采用鋼筋混凝土框架結(jié)構。

2、設計內(nèi)容：包括建筑設計和結(jié)構設計兩部分。

(1)建筑設計部分：

a.建筑的*面、里面、剖面設計;

b.墻身、樓梯及主要節(jié)點的構造設計;

c.繪制建筑施工圖。

(2)結(jié)構設計部分：

a.結(jié)構方案及結(jié)構布置;

b.結(jié)構構件初步估計與選型;

c.內(nèi)力計算及結(jié)構分析;

d.結(jié)構梁板圖*面布置與配筋;

e.基礎設計;

f.繪制結(jié)構施工圖;

g.整理計算書。

寫作大綱

第一章：緒論

第二章：結(jié)構設計

第三章：荷載設計

第四章：橫向框架側(cè)移剛度計算

第五章：橫向水*荷載作用下框架結(jié)構的內(nèi)力和側(cè)移計算

第六章：豎向荷載作用下橫向框架結(jié)構的內(nèi)力計算

第七章：框架內(nèi)力組合

第八章：截面設計

第九章：基礎設計

4、主要參考文獻

(一)建筑設計部分

[1]國家標準。房屋建筑制圖統(tǒng)一標準(GB/T50001-2001)。北京：中國計劃出版社，2002

[2]國家標準。建筑制圖標準(GB/T50104-2001)。北京：中國計劃出版社，2002

[3]國家標準。高層民用建筑防火規(guī)范(GB50045-2015)。北京：中國計劃出版社，2015

[4]國家標準。民用建筑熱工設計規(guī)范(GB50176-93)。北京：中國計劃出版社，1993

[5]國家標準。辦公建筑設計規(guī)范(JGJ67-89)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1989

[6]國家標準。公共建筑節(jié)能設計標準(GB50189-2015)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015

[7]同濟大學、西安建筑科技大學、東南大學、重慶大學合編。房屋建筑學。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015

[8]建筑設計資料集編委會。建筑設計資料集(第2、4、8集)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998

[9]陜西省建筑設計標準圖集(陜02J01~06)。陜西省建筑標準設計辦公室。2015

(二)結(jié)構設計部分

[1]國家標準。建筑結(jié)構荷載規(guī)范(GB50009-2015)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015

[2]國家標準。建筑抗震設計規(guī)范(GB50011-2001)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001

[3]國家標準。建筑抗震設防分類標準(GB50223-2015)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015

[4]國家標準?；炷两Y(jié)構設計規(guī)范(GB50010-2002)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002

[5]國家行業(yè)標準。高層建筑混凝土結(jié)構技術規(guī)程(JGJ3-2002、J186-2002)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002

[6]國家建筑標準設計圖集。建筑物抗震構造詳圖(03G329-1)。中國建筑標準設計研究院出版，2015

[7]國家標準。建筑結(jié)構制圖標準(GB/T50105-2001)。北京：中國計劃出版社，2002

[8]龔思禮主編。建筑抗震設計手冊(第二版)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002

[9]中國有色工程設計研究總院?；炷两Y(jié)構構造手冊。中國建筑工業(yè)出版社。2015

章丘市實驗中學的設計理念

充分挖掘家鄉(xiāng)濟南的歷史、文化、人物、風情傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設成就，展示學校辦學水*和教育教學成績，融入現(xiàn)代教育理念，開發(fā)校園環(huán)境教育功能，深入淺出，寓意深刻，力爭做到在潛移默化中起到教育、影響、示范、帶動的作用。

1、?；赵O計：學校?；赵谠?面設計風格基礎上作了進一步的改進，使標志外形更加簡潔明快，寓意更加深刻鮮明。整個標志仍由“實驗”兩字拼音的第一個字母“S”和“Y”組成，代表著“實驗中學”，形象更具標志性作用。整個標志外形就像一艘遠航的船行駛在海面上。造型開放、張揚?！帮L箏一帆懸”，實驗中學在教育改革的大潮中，鼓帆而行，勇立潮頭。字母“S”的變形設計又像一條騰空而起的巨龍，寓意實中人胸懷“濟南龍頭、全省一流、全國知名”的奮斗目標。整個標志由黃、藍兩色構成。黃色象征著實驗中學師生蓬勃向上的朝氣；藍色代表沉著、穩(wěn)健、厚重，象征著實驗中學在改革浪潮中獲取無限發(fā)展的動力。標志下面毛筆飛白的效果，給整個標志*添了蒼勁有力地感覺，象征著實中師生自主發(fā)展、堅持不懈的精神。

2、校訓構思：根據(jù)學校辦學理念，將校訓確定為“崇德、勵志、尚學、卓立”。

“崇德”：“道德立身、修德為首”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是每個初中生的人生必修課。以德為先，以德育人，也是每位教師的立教之本。

“勵志”：“志當存高遠”，是我們民族的傳統(tǒng)美德。人生的動力來自于遠大的理想，不懈的奮斗為的是實現(xiàn)既定的目標。

“尚學”：當學習成為一個人伴隨終生的任務時，“尚學”就成了我們必備的精神訴求。先有“尚之者”的追求，才會有“樂之者”的態(tài)度，也才有可能達到博學與卓立的境界。

“卓立”:寒窗苦讀，當求學高致遠；博學善教，當求桃李滿天下；做人做事，當求卓越超群，利于社會，無愧于自心。

成功=態(tài)度×目標×能力。態(tài)度來自于“崇德”，目標出自于“勵志”，能力得益于“尚學”，只有“崇德”、“勵志”、“尚學”，方能達到“卓立”之根本目的，三者之中有一個零其結(jié)果便會是零。

3、教學樓走廊設計：三幢教學樓的走廊是本次校園環(huán)境文化設計的主體部分，根據(jù)總體設計理念，在設計教學樓走廊時，將章丘的歷史與現(xiàn)在做為主題。一號樓走廊共21塊，以“章丘人物”為主題；二號樓走廊共21塊，以“現(xiàn)代章丘”為主題；三號樓走廊共23塊，以“章丘風情”為主題。

在具體到每一塊版面的文字內(nèi)容定位上，摒棄了一般常用的對人對事“簡介加名言”的做法，而是讓簡介最大限度的簡潔扼要甚至沒有，重點突出其與章丘的關聯(lián)，對章丘的貢獻，從中提煉出最為感人、最有價值的品質(zhì)或行為，用親切自然樸實的語言表達出來。

4、教學樓門廳設計：根據(jù)各樓構造，教學樓門廳共設計版面12塊，其中一號樓6塊，二號樓4塊，三號樓2塊。

如果說走廊的內(nèi)容設計是“點”的話，大廳的內(nèi)容設計就是“面”，走廊的內(nèi)容設計著重于“傳承”，是“背景基礎”，大廳的內(nèi)容設計則著力于“發(fā)揚”，是“臺階窗口”。

一號樓門廳的六塊版面，承接走廊中對章丘歷史人物的介紹，首先以“站在先輩的肩膀上振翅高飛”為題，對章丘歷史發(fā)展及重要人物作了點睛般的概括性介紹，起到了前言與總結(jié)的作用。繼而以“丹桂飄香碩果豐”為題對學校歷史和校訓進行了介紹與解讀。二樓兩塊版面分別以“名師創(chuàng)名校，名校育名師”和“我的肩膀愿作你成才的鋪路石”為題，介紹了學校的教師素質(zhì)工程，展示了學校的優(yōu)秀教師隊伍，用優(yōu)秀教師的教育格言，引導學生去聆聽，去感悟，用教師的拼搏進取和無私奉獻去教育影響學生。三樓兩塊版面以“實驗中學名人印”為主題，設計成開放式的，用于展示在校優(yōu)秀學生的風采。

二號樓門廳的四塊版面，承接走廊中“現(xiàn)代章丘，走向現(xiàn)代”的主題，一樓分別以“我的家鄉(xiāng)”、“發(fā)展始于理想”為題，以詩歌和格言的形式引導學生熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，用“你的理想將為章丘的未來帶來什么？”激勵學生努力奮斗，為家鄉(xiāng)增光添彩。二樓用“我用努力填滿每個足印”和“我用翅膀匯出一個未來”為題展示了我校四位優(yōu)秀畢業(yè)生的奮斗歷程和驕人成績，以鮮活的形象引導學生向他們學習，用不懈的努力書寫自己充實的人生。

三號樓門廳的兩塊版面，承接走廊中對章丘風景名勝的介紹，突出章丘的水文化，以“上善若水”和“逝者如斯夫”為題，從中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典《道德經(jīng)》和《論語》中選取典型章節(jié)，提取其中積極的教育意義，倡揚孜孜以求、只爭朝夕的進取精神。

5、教學樓樓梯拐彎處設計：結(jié)合學生年齡特點，分別以“中學生必備之品質(zhì)”、“愛心寄語”、“一舉一動展風采，一言一行關文明”為主題設計一、二、三號教學樓樓梯拐彎處版面。一號樓分別為中學生必備品質(zhì)之禮儀、創(chuàng)新、自信；二號樓分別為真正的自由建立在守紀的基礎上、學習好習慣為我插上飛翔的羽翼、當文明成為一種習慣；三號樓分別為心語之愛心、心語之成功、心語之煩惱、心語之交往、心語之希望、心語之自愛。

6、辦公樓走廊設計：辦公樓是學校的核心，也是學校主要的對外形象窗口，教師、學生、社會各部門有關人員出入頻繁，在很大程度上，辦公樓的內(nèi)部形象直接代表了學校的精神面貌。因此，在辦公樓走廊版面的設計上，我們著重體現(xiàn)了學校的辦學思想，教育宗旨，表達了我們對教育的認識和理解，闡述了我們辦好教育的思路和決心。

7、圖書樓走廊設計：“閱讀是什么？”、“讓我們沉靜在書的世界里”、“書分四讀——閑、精、速、摘”、“變成閱讀的主人”，從圖書樓四幅版面的標題中可以看出，它的作用在于營造恬靜的氛圍，教給大家怎樣更好的讀書，這就是圖書樓的設計原則。

8、學生公寓走廊設計：學生公寓的設計力求突出環(huán)境特色，營造輕松舒適的感覺，注重于學生行為習慣和良好品質(zhì)的熏陶。內(nèi)容選擇上注重以小見大，如“興習慣之美，建和諧校園”、“習慣始于細處”、“諾貝爾學者談習慣”、“十個良好習慣”、“小故事、大道理”、“小竅門，大功效”、“好習慣，大成就”等等。

9、宣傳欄設計：校門內(nèi)宣傳欄是進入學校的第一道風景，是外來人員了解學校的第一個窗口，人們從中可以看出學校管理的很多細節(jié)，它的設計直接關系到學校形象。因此，在宣傳欄設計的內(nèi)容選擇上，我們主要突出了學校的工作思路、發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍、教育成果和發(fā)展前景，依次確定了“發(fā)展規(guī)劃”、“三大戰(zhàn)略”、“龍頭地位”、“名師風采”、“桃李天下”、“未來展望”六個主題。

教學樓設計理念稿(教學樓設計理念稿件) 裝飾家裝設計

幼兒園教學樓設計理念

幼兒園設計理念為：創(chuàng)設現(xiàn)代、生態(tài)、溫馨、藝術、安全、自主、多元的兒童之家，讓每個孩子真正享受屬于他們自己的快樂天地。幼兒園的基礎設施、建筑主要要給幼兒溫馨、安全之感，同時要擁有多樣化的功用活動場所，這樣才能夠培育孩童賞識美、感觸美、和發(fā)明美的才能，滿足幼兒多樣化發(fā)展的需求。

設計教室時請考慮以下事項：教室的物理結(jié)構會影響學生的社交行為以及他們的學習行為；課堂設計具有教學目的。學生的年齡和小組人數(shù)給人留下了深刻的印象：桌子/椅子的大小，儲物空間和房間大小。座位安排和空間劃分起著至關重要的作用；讓學生參與設計的學習環(huán)境對歸屬感產(chǎn)生積極影響，并增強自信心，參與動機和成就感。

民辦幼兒園自己蓋教學樓怎么設計

1、校址選擇

學校建筑設計校址選擇應考慮日照、采光、通風、交通、安全、排水、等進行綜合考慮。

2、總*面設計

總*面設計總體布局應考慮兩個基本因素：

1、教學樓與體育活動場地的關系。

2、教學樓的自身布局（體型、位置、朝向、出入口）。

2.1、總*面的組成

總*面的用地包括：建筑用地、運動場地、綠化、其他。

2.2、總*面的功能分區(qū)

在進行建筑設計功能分區(qū)時，應該用對立統(tǒng)一的方法，對動與靜、高與低、公與私、聚與散、內(nèi)與外進行綜合分析。

教學區(qū)宜布置在安靜、朝向好的地方并且音樂舞蹈教室相當好與其他教室隔開。辦公區(qū)宜與教學區(qū)臨近布置并靠近出入口。食堂宿舍宜分散在方便又較為隱蔽的區(qū)域。

2.3、建筑的朝向與間距

朝向：建筑物朝向宜為南向、南偏東或南偏西少許角度。北方主要考慮冬季日照；中部地區(qū)考慮夏季通風順暢以及冬季日照；南方炎熱地區(qū)考慮自然通風、降雨以及防曬。

間距：從經(jīng)濟實用兩方面考慮，建筑物應選擇適宜的間距。在學校建筑設計中，日照間距和防火間距是確定房屋間距的主要依據(jù)。

2.4、學校出入口設計

中小學校校園出入口應與市政交通銜接，但不應直接與城市主干道連接。校園主要出入口應設置緩沖場地。

出入口應能使學生直達教學樓，設置部位應有利于學?？?面的合理布局及功能分區(qū)。

3、學校教學樓設計

3.1、普通教室設計

普通教師設計宜采用矩形*面，長寬比不超過1:2為宜。教室的凈高一般不小于3.4m。宜在教室前后兩端設置外開門，門寬不小于1米，門上部應設置亮子。窗的尺寸宜采用寬1500-2400高2100-2700的推拉窗，窗的*面位置宜在房間中部。結(jié)構布置一般分為橫墻承重、縱墻承重、混合承重三種，外廊一般采用懸挑外廊和柱外廊兩種方式。

3.2、專用教室設計

實驗室:實驗室的設置應根據(jù)不同類型及要求進行專門設計。

音樂室：相當好設置在盡端或頂層，門窗朝向不應干擾其他房間。

語言教師：應選擇在教學樓中安靜并便于管理和使用的地方。

多功能大教室：容納3個班及以上的合班教室應設計為階梯教室。如要設置多媒體器材，宜設置轉(zhuǎn)暗設備與局部照明措施。墻面及頂面應考慮吸聲措施。

閱覽室及書庫：應設在教學樓僻靜的角落或頂層。窗子宜朝北，考慮遮陽措施。

3.3、辦公、生活、輔助用房設計

辦公用房設計：辦公用房分為教學辦公和行政辦公。教學辦公要求與教師聯(lián)系方便、環(huán)境安靜，宜設置在教學樓盡端；行政辦公要求對校內(nèi)校外聯(lián)系方便，宜獨立設置。或者也可將辦公樓統(tǒng)一設置在教學樓的一層。

廁所設計：廁所宜設置在隱蔽處，學生與教師廁所分開設置。廁位一般并排布置以減少立管。

4、交通聯(lián)系部分設計

4.1、門廳

門廳是教學樓的咽喉地帶，應充分考慮人流與疏散因素進行布置。做到人流簡潔通暢，避免交叉迂回。并應充分考慮到無障礙設置。