本篇文章給大家談?wù)労Ｄ嫌變簣@系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)，以及海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)招聘對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。安卓開發(fā)參考文獻(xiàn) 按照字面的意思，參考文獻(xiàn)是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻(xiàn)。

本篇文章給大家談?wù)労Ｄ嫌變簣@系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)，以及海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)招聘對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、PHP開發(fā)幼兒園管理系統(tǒng)需要哪些數(shù)據(jù)字段？
• 2、安卓開發(fā)參考文獻(xiàn)
• 3、海南海囗辦個(gè)幼兒園困難嗎
• 4、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范文
• 5、海南出新政：5000人以上的城鎮(zhèn)小區(qū)必須配建非營(yíng)利性幼兒園！

PHP開發(fā)幼兒園管理系統(tǒng)需要哪些數(shù)據(jù)字段？

表就這么多了，字段……還是自己動(dòng)動(dòng)吧。

一、系統(tǒng)信息

1：操作員管理

2：系統(tǒng)崗位管理

3：修改密碼管理

4：用戶鎖屏管理

5：軟件注冊(cè)管理

6：學(xué)校信息管理

7：學(xué)校部門管理

8：學(xué)校職位管理

9：班級(jí)信息管理

10：學(xué)期管理

11：課程管理

二、幼兒管理

1：學(xué)生基本信息。

2：有而其他信息

3：身高體重評(píng)價(jià)

4：幼兒菜肴信息

5：一日生活情況

6：戶外活動(dòng)情況

7：幼兒調(diào)班管理

8：幼兒升級(jí)管理

9：幼兒出入信息

三、教工管理

1：職教工信息

2：教職工職位信息。

3：工作考核信息

4：工資保險(xiǎn)福利

5：職教工專家信息

6：教職工變動(dòng)

7：教職工考勤

8：教工試用信息

9：辦公用品車輛

10：教工試用信息。

安卓開發(fā)參考文獻(xiàn)

安卓開發(fā)參考文獻(xiàn)

按照字面的意思，參考文獻(xiàn)是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻(xiàn)。下面是我?guī)痛蠹艺淼陌沧块_發(fā)參考文獻(xiàn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

安卓開發(fā)參考文獻(xiàn)1

[1]郭志宏.Android應(yīng)用開發(fā)詳解[M].電子工業(yè)出版社.2010.

[2]楊豐盛.Android應(yīng)用開發(fā)揭秘[M].機(jī)械工業(yè)出版社.2010.

[3]Frank Ableson.Introduction to Android development[J].developerWorks,2009,10(7).

[4]余志龍,陳昱勛,鄭名杰,陳小鳳,郭秩均.Google Android SDK開發(fā)范例大全[M].人民郵電出版社.2009.

[5]李寧.Android/OPhone開發(fā)完全講義[M].中國(guó)水利水電出版社.2010.

[6]Ed Burnett, Hello, Android: Introducing Google’s Mobile Development Platform[J]. PRAGMATIC BOOKSHELF,2010.7:10-11.

[7]Rick Rogers, John Lombardo.Android Application Development[M].O’Reilly Media,Inc.2009.

[8]胡偉.Android系統(tǒng)架構(gòu)及其驅(qū)動(dòng)研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2010,10(4).

[9]Steve Guo.Binder[OL]. tistory.com/entry/Android-JAVA-Binder-IPC-System,2010/03/18.

[10]靳巖,姚尚朗.Google Android開發(fā)入門與實(shí)踐[M].人民郵電出版社.2009.

[11]陳建偉.基于Android的三維物體的觸摸控制[J].硅谷,2009,(23):76.

[12]E2ECloud工作室.深入淺出Google Android[M].人民郵電出版社.2009.

[13]傅曦,手機(jī)游戲開發(fā)精粹[M],北京:人民郵電出版社.2009.

安卓開發(fā)參考文獻(xiàn)2

[1]周雅翠.基于Android平臺(tái)的個(gè)人事務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].吉林建筑大學(xué)學(xué)報(bào),2015,06:67-68.

[2]吳亞林.淺析基于Android的天氣預(yù)報(bào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].山東工業(yè)技術(shù),2015,24:123.

[3]**.Android平臺(tái)并行計(jì)算研究[J].電子制作,2015,24:26.

[4]王冬.基于Android的天氣預(yù)報(bào)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子制作,2015,24:32.

[5]林煌,楊秀芝.基于Android機(jī)頂盒的節(jié)目管理方案設(shè)計(jì)[J].有線電視技術(shù),2015,12:69-71.

[6]簡(jiǎn)靖韡.Android智能手機(jī)信息安全問題與對(duì)策分析[J].通訊世界,2015,24:33.

[7]鄧昌友,肖遙,馬小月,夏利,曾俊.基于Android智能手機(jī)數(shù)據(jù)安全的研究[J].福建電腦,2015,12:5-6.

[8]勾通.基于Android平臺(tái)的遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電腦編程技巧與維護(hù),2015,24:60-61.

[9]石翠.PS制作Android智能手機(jī)界面技巧解析[J].電腦編程技巧與維護(hù),2015,24:53-54+66.

[10]傅偉.基于Android的校園通系統(tǒng)設(shè)計(jì)--以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015,06:24-29.

[11]吳新華,萬強(qiáng).基于Android平臺(tái)的手機(jī)游戲開發(fā)[J].萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,06:66-69.

[12]楊平.基于Android的移動(dòng)外勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].信息通信,2015,12:145-146.

[13]陳崇輝.基于Android手機(jī)的健康調(diào)理手環(huán)設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制,2015,12:4145-4148.

[14]田甜,林筑英.基于云存儲(chǔ)的Android手機(jī)視頻監(jiān)控和流量共享系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電子設(shè)計(jì)工程,2015,24:190-193.

[15]牟式標(biāo),樓越升.基于工程項(xiàng)目的Android設(shè)計(jì)研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2015,12:75-76.

[16]劉曉明.Android應(yīng)用異常檢測(cè)方法研究[J].無線互聯(lián)科技,2015,24:121-122.

[17]郝波.基于Android的海南自助旅游系統(tǒng)開發(fā)[J].中國(guó)新通信,2015,24:74-75.

[18]張儒俠,付姍姍.基于Android智能手機(jī)的志愿服務(wù)信息查詢系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,03:63-70.

[19]金永奎,袁圓,顏愛忠.基于Android的高效節(jié)水灌溉遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)農(nóng)機(jī)化學(xué)報(bào),2016,04:202-206.

[20]李成吉,雷靈光,林璟鏘,高能.安全的Android移動(dòng)終端內(nèi)容保護(hù)方案[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2016,03:591-596.

[21]劉洪偉,戴芬,李璐.Android手機(jī)手工恢復(fù)文件方法研究[J].信息通信,2016,03:133-134.

[22]吳志霞.基于Android平臺(tái)的“戰(zhàn)斗士”游戲軟件案例設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,01:67-69+76.

[23]胡全,莫秀良,王春東.基于Markov鏈模型的Android平臺(tái)惡意APP檢測(cè)研究[J].天津理工大學(xué)學(xué)報(bào),2016,02:27-31.

[24]鄺家瑞.android系統(tǒng)用戶體驗(yàn)下的可視化交互界面設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2016,04:124.

[25]黃曉先.基于Android的掌上校園交流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,03:280-281.

[26]丘增富,秦裕德,陸科宏,馬柏林,陸家卓.基于Android平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)+云超市軟件[J].電腦編程技巧與維護(hù),2016,07:36+45.

[27]徐強(qiáng),周倩,成敏,宋占偉.基于Android平臺(tái)的物流信息采集系統(tǒng)[J].吉林大學(xué)學(xué)報(bào)(信息科學(xué)版),2016,02:196-203.

[28]柳淑婷,傅梓怡,范亞芹.基于Android的僵尸網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].吉林大學(xué)學(xué)報(bào)(信息科學(xué)版),2016,02:182-185.

[29]王慶磊.Android移動(dòng)數(shù)據(jù)安全探析[J].福建電腦,2016,03:101+109.

[30]陳屴.Android云終端的系統(tǒng)備份與還原方案[J].福建電腦,2016,03:130-131+157.

[31]沈麗云,尹孟征,郭鳳仙,嚴(yán)佳玲,劉鵬.基于Android的康復(fù)醫(yī)療機(jī)器人控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].裝備機(jī)械,2016,01:37-41.

[32]李赫,趙晉睿.基于Android系統(tǒng)的地籍調(diào)查平臺(tái)[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,2016,09:30-31.

[33]陳紅梅.基于Android的科目三模擬考試系統(tǒng)[J].智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用,2016,02:55-57.

[34]胡偉峰,辛向陽.智能手機(jī)iOSAndroid系統(tǒng)功能交互行為對(duì)比研究[J].裝飾,2016,04:82-83.

[35]徐昕軍,袁媛,蘇劍臣,楊峰.基于Android平臺(tái)的行為分析系統(tǒng)研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件,2016,04:223-226.

[36]李永寶,崔廣章,陳琛,李岱英.基于Android的校園訂餐系統(tǒng)[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),2016,04:71-75+78.

[37]王慧蘭.基于Android平臺(tái)的圖書管理系統(tǒng)手機(jī)客戶端開發(fā)[J].中外企業(yè)家,2016,11:204.

[38]祁洋,曹紅根,朱長(zhǎng)水,陳佳鑫.基于Android平臺(tái)家校通的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].軟件工程,2016,04:33-35.

[39]徐雪麗.基于Android平臺(tái)的虛擬試衣關(guān)鍵技術(shù)研究[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,02:47-51.

[40]牛嘉祥,張紅雨.基于Android平臺(tái)的GPS防盜器軟件設(shè)計(jì)[J].電子質(zhì)量,2016,04:30-35+39.

[41]韋江華,李福章,林川.基于Android平臺(tái)定位系統(tǒng)的客戶端設(shè)計(jì)[J].信息系統(tǒng)工程,2016,04:102-103.

[42]吳成玉,吳飛青,章麗姣.Android系統(tǒng)上基于圖像顏色特征的檢索研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,02:1-4.

[43]柳迪,章國(guó)寶.基于Android的網(wǎng)購藥品應(yīng)用的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].工業(yè)控制計(jì)算機(jī),2016,04:121-122+134.

[44]葛藝瀟,閔富紅.基于Android和Arduino的藍(lán)牙考勤系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)[J].信息通信,2016,04:109-110.

[45]江麗.基于android平臺(tái)的實(shí)時(shí)互動(dòng)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息通信,2016,04:121-122.

[46]楊世淼.基于Web Server和Android平臺(tái)的智能幼兒園管理系統(tǒng)[D].浙江大學(xué),2016.

[47]劉權(quán),劉紅,韋啟旻,徐強(qiáng),楊思晨,孫非凡.基于Android移動(dòng)終端局域網(wǎng)通信設(shè)計(jì)[J].數(shù)碼世界,2016,04:52-53.

[48]周兵.基于Android網(wǎng)絡(luò)圖片上傳與下載的研究[J].河北工程技術(shù)學(xué)院教學(xué)與研究,2015,04:40-43+46.

[49]張躍騫.Android APP保護(hù)及破解[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò),2016,Z1:44-46.

[50]許瑾.第一次開發(fā)Android程序的歷程[J].科技資訊,2014,29:20.

[51]張中偉,蘇靜.基于云平臺(tái)的Android移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].民營(yíng)科技,2014,09:100+59.

[52]王柯,馬宏斌.一種基于Android平臺(tái)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].測(cè)繪與空間地理信息,2014,10:29-32.

[53]郭瑾,楊武年,易鵬.基于Google Android平臺(tái)手機(jī)局域地圖的實(shí)現(xiàn)[J].地理空間信息,2014,05:158-161+13.

[54]曹海英,元元.基于Android系統(tǒng)的'移動(dòng)校園信息平臺(tái)設(shè)計(jì)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,21:11-12.

[55]林偉銘,張?jiān)戳?基于Android平臺(tái)的家庭燈光控制系統(tǒng)[J].中國(guó)新通信,2014,22:97-98.

[56]張生財(cái).基于Android教務(wù)信息管理系統(tǒng)開發(fā)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2014,34:72.

[57]潘曉東,費(fèi)軍,張益明.基于安卓終端的呼叫系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備,2014,11:52-53+88.

[58]徐劍,武爽,孫琦,周福才.面向Android應(yīng)用程序的代碼保護(hù)方法研究[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全,2014,10:11-17.

[59]吳軼群,朱亞東,王明敏.基于Android平臺(tái)的多屏互動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件,2014,10:234-238.

[60]余彥達(dá).基于Android的校園卡查詢系統(tǒng)[J].價(jià)值工程,2014,20:201-202.

[61]趙振峰,董日壯.基于安卓的手機(jī)校園導(dǎo)航應(yīng)用系統(tǒng)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2014,30:7050-7052.

[62]李駿,陳小玉,Android驅(qū)動(dòng)開發(fā)與移植實(shí)戰(zhàn)詳解,北京:人民郵電出版社,2012:87-105.

[63]韓超,梁全,Android系統(tǒng)原理及開發(fā)要點(diǎn)詳解,北京:電子工業(yè)出版社,2009:16-102.

[64]李剛.瘋狂Android講義[M].北京:電子工業(yè)出版社,2013:25-42.

[65]楊豐盛.Android技術(shù)內(nèi)幕[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2011:77-89.

[66]楊云君.Android的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2013:45-49.

[67]柯元旦.Android內(nèi)核剖析[M].北京:電子工業(yè)出版社,2011:59-70.

[68]豐生強(qiáng).Android軟件安全與逆向分析[M].北京:人民郵電出版社,2013:78-90.

[69]余成鋒,李代平,毛永華.Android3.0內(nèi)存管理機(jī)制分析[M].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件,2013:55-80.

[70]佐冰冰.Android平臺(tái)下Launcher啟動(dòng)器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué),2012:108-150.

[71]杜吉志,徐明昆.Android系統(tǒng)內(nèi)存管理研究及優(yōu)化[J].軟件,2012,24(5):69-80.

[72]馬越.Android的架構(gòu)與應(yīng)用[D].北京:中國(guó)地質(zhì)大學(xué),2008:330-357.

[73]姚昱旻,劉衛(wèi)國(guó).Android的架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)研究[J].計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用,2008,77(11):99-111.

[74]高巍.Android操作系統(tǒng)軟件自動(dòng)化測(cè)試方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].北京:北京郵電大學(xué),2012:440-479.

[75]孫劍.Android系統(tǒng)上應(yīng)用程序按需加載機(jī)制的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[M].北京大學(xué),2011:99-110.

[76]盧娜.基于Android平臺(tái)的手機(jī)桌面資訊系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[M].西安電子科技大學(xué),2011:290-300.

[77]高煥堂.Google Android應(yīng)用框架原理與程序設(shè)計(jì)36計(jì)[M].Misoo,2010:8-13

[78]楊云君.Android的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2013:5-65.

[79]柯元旦.Android內(nèi)核剖析[M].北京:電子工業(yè)出版社,2011:67-98.

[80]李剛.瘋狂Android講義[M].北京:電子工業(yè)出版社,2013:12-87.

[81]陳最.基于Android平臺(tái)移動(dòng)終端透明加密系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].重慶理工大學(xué),2012:108-150.

[82]王春雷,柴守霞,袁杰,雷美容.基于Android智能手機(jī)的移動(dòng)護(hù)士工作站[J].中國(guó)數(shù)字醫(yī)學(xué),2013,05:85-87.

[83]李錚.基于Android的位置跟蹤系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2013,05:33-36.

[84]孫亞非,曾成,伍萍輝.基于Android平臺(tái)的智能低壓配電終端[J].低壓電器,2013,21:59-63.

[85]沈澤,周麗嫻,梁昌銀.Android語音備忘錄程序的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代電信科技,2013,10:37-42+47.

[86]吳立勇,丁作文.基于Android系統(tǒng)振動(dòng)測(cè)試儀研究[J].工業(yè)控制計(jì)算機(jī),2013,12:10-11.

[87]朱生,牟星亮,單康康.基于Android平臺(tái)的應(yīng)用程序開發(fā)研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2013,10:46-47+64.

[88]郝俊壽,丁艷會(huì).基于Android系統(tǒng)的影音播放器研究與實(shí)現(xiàn)[J].硅谷,2013,22:20-21.

[89]趙曉影.Android應(yīng)用開發(fā)中的UI設(shè)計(jì)[J].勞動(dòng)保障世界(理論版),2013,12:111.

[90]鄭洲.基于Android平臺(tái)的快捷查詢軟件設(shè)計(jì)[J].中國(guó)新通信,2013,23:123.

[91]王楠.基于Android手機(jī)平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用探析[J].數(shù)字化用戶,2013,10:3.

[92]高志新,李春云,仇治東,于泳波.基于二維碼和android應(yīng)用的智能控制系統(tǒng)的研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2013,11:13-14.

拓展：安卓開發(fā)就業(yè)前景

Java工程師的就業(yè)前景不是一層不變的，而是隨著市場(chǎng)變化而變化的，當(dāng)我們大量需要的時(shí)候Java工程師就業(yè)前景就會(huì)比較明朗，相反我們不需要了，Java程序員的就業(yè)前景還會(huì)好嗎，今天我們來分析一下2017年Java就業(yè)前景。

一，整體就業(yè)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)依靠編程堆積起來，所以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代編程語言必不可少。有專業(yè)人士闡述了下一代編程語言的要具備的特性：介于靜態(tài)語言與動(dòng)態(tài)語言之間的語言，有特定領(lǐng)域功能，有注解功能，是面向過程語言等等，無論未來編程語言如何發(fā)展，學(xué)編程開發(fā)都不會(huì)失業(yè)，所以選一個(gè)自己喜歡的語言去編程吧。Java作為編程語言之手，可以優(yōu)先選擇。

據(jù)業(yè)內(nèi)人才預(yù)測(cè)，2017年我國(guó)將新增10000家IT企業(yè)，這些企業(yè)將強(qiáng)勢(shì)拉動(dòng)IT人才的需求。而且現(xiàn)在80%互聯(lián)網(wǎng)公司基本都在使用Java，維護(hù)項(xiàng)目運(yùn)行也需要大量人力，所以在未來幾年Java依舊是炙手可熱的技術(shù)，就業(yè)市場(chǎng)依舊很大。

二，Java發(fā)展空間

Java應(yīng)用無處不在，例子不枚勝舉，在過去十年，Java為整個(gè)IT屆帶來的影響已經(jīng)無法準(zhǔn)確評(píng)估，現(xiàn)在Java向著高精尖方向而且，進(jìn)一步說明了Java的時(shí)髦性。

現(xiàn)在Java非常普及，普及到在美國(guó)要求每一位人員都要會(huì)編程，巨大的Java社區(qū)需要很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)接受新的編程語言，所以在未來幾年Java就業(yè)市場(chǎng)依舊光明。

Java技能是目前為止被招聘人員，高層人員甚至喬布斯都稱贊過的熱門技能，高度可移植性目前還沒有一門編程語言超過，所以不可避免，Java將繼續(xù)影響下一代程序員。

三，Java就業(yè)情況

根據(jù)鄭州達(dá)內(nèi)12月份就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，不論是就業(yè)速度，就業(yè)質(zhì)量，薪資待遇，Java依舊領(lǐng)先其他專業(yè)，總體就業(yè)薪資在6000-9000之間，可見Java就業(yè)就業(yè)市場(chǎng)依舊光明。

作為Java程序員一定要讓自己有價(jià)值，如果海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)你很容易被替代，那么海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)你的價(jià)值就很低廉。如果你能負(fù)責(zé)的工作，只有20%的人能超越你，那么價(jià)值立刻凸顯，就不愁找不到高薪工作了。Java新技術(shù)層出不窮，內(nèi)核精髓變化不大，作為程序員一定要多掌握精髓東西，向深度發(fā)展，另外盡量抽時(shí)間向廣度發(fā)展，這樣才能在Java行業(yè)屹立不倒。

;

海南海囗辦個(gè)幼兒園困難嗎

困難的。

在海南海口辦幼兒園，首先需要有啟動(dòng)資金，另外也需要教育局的批準(zhǔn)有辦學(xué)資質(zhì)，所以還是比較困難的

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范文

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范文5篇

為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，預(yù)先制定方案是必不可少海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。下面海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)我給大家?guī)碛變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范文，希望大家喜歡!

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范文篇1

積極圍繞 “ 精致幼教 ” ，努力突出 “ 一園一特，一園一品 ” 。這就是幼兒園的風(fēng)格。大家可以根據(jù)本園的具體情況，制定本園文化環(huán)境建設(shè)方案。大家一起來學(xué)習(xí)吧。

一、創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動(dòng)化的戶外環(huán)境。

1、園中種植樹木花草;設(shè)計(jì)林中小道;開辟種植園地、飼養(yǎng)角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受;車棚整潔，有標(biāo)語，車輛停放有序。

2、增添設(shè)施設(shè)備，合理放置大型活動(dòng)器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長(zhǎng)。

3、園花圃一角建設(shè) “ 愛心 ” 石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時(shí)刻提醒我們久揚(yáng)藝術(shù)幼兒園的每一位教職工 “ 愛心、耐心、熱心 ” 地對(duì)待孩子，對(duì)待工作。

4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的 “ 粉紅、粉綠、粉藍(lán) ” 為主要色調(diào) 。從墻面色彩，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。

5、幼兒園的戶外環(huán)境，做到衛(wèi)生、安全;綠化、凈化。體現(xiàn)我園精致化管理：墻角無蛛網(wǎng)、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。

二、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化的大廳走廊過道環(huán)境。

1、一樓大廳，以 “ 海洋游魚 ” 象征畫面和 “ 用心托起明天的太陽 ” 文字，構(gòu)建了獨(dú)具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機(jī)結(jié)合，整體凸顯了辦園理念;各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范了幼兒園、家長(zhǎng)，及其師幼的良好行為，明確了我園 “ 回報(bào)社會(huì)，造福后代，建設(shè)美好家鄉(xiāng) ” 的辦園宗旨與 “ 崇尚科學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，辛勤勞動(dòng)，服務(wù)幼兒 ” 的辦園理念。

2、樓梯過道，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，布置墻面，將幼兒在園的 “ 一日生活 ” 和時(shí)鐘相結(jié)合，從小幫助海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)他們建立時(shí)間概念;將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合，形成師幼互動(dòng)的良好合作關(guān)系，彰顯了本園美術(shù)藝術(shù)特色。

3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們?cè)鲈O(shè)了家園互動(dòng)區(qū)， “ 親子閱讀吧 ” 和 “ 娃娃家 ” 。這兩個(gè)開放式的小區(qū)角，成了家長(zhǎng)和孩子們共同的樂園。

4、走廊環(huán)境，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合課程，布置不同的班級(jí)走廊環(huán)境。一樓小班，以 “ 我愛家鄉(xiāng) ” 為大主題，通過 “ 我愛我家 ” “ 我愛幼兒園 ”“ 我愛揚(yáng)州 ”“ 我愛祖國(guó) ” 等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情感;二樓中班，以 “ 我愛藝術(shù) ” 為大主題，通過 “ 刺繡 ”“ 剪紙 ” “ 木偶劇場(chǎng) ”“ 繪畫 ” 等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力;三樓大班，以 “ 我愛科學(xué) ” 為大主題，通過 “ 科學(xué)名人 ”“ 中國(guó)發(fā)明 ”“ 十萬個(gè)為什么 ”“ 科技小制作 ” 等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒探索、愛科學(xué)的興趣。

5、二樓大廳，凸顯 “ 幼兒園、家庭、社會(huì) ” 一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進(jìn)幼兒園社會(huì)共建工作;以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚(yáng)州》、《點(diǎn)滴關(guān)愛，孝心滿園》為烘托，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，宣托濃郁的文化教育氛圍。

6、布置戧牌，結(jié)合文明創(chuàng)建工作和區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作，布置展牌，以 “ 文明禮儀倡議書 ”“ 幼兒十好習(xí)慣兒歌 ”“ 發(fā)展內(nèi)涵，爭(zhēng)創(chuàng)特色 ” “ 十個(gè)一活動(dòng) ” 為內(nèi)容，明確方向、規(guī)范要求、樹立形象。

三、創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)特色的班級(jí)、活動(dòng)室環(huán)境。

1、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化、情趣化的專用活動(dòng)室。結(jié)合我園藝術(shù)特色的特點(diǎn)，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開放使用，使幼兒熱愛藝術(shù)，從小受到美的熏陶。通過課程與實(shí)踐相結(jié)合，讓專用活動(dòng)室成為師幼成長(zhǎng)的搖籃。

2、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、藝術(shù)化的班級(jí)環(huán)境。對(duì)班級(jí)建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施，如：門、窗、電器、水管等進(jìn)行貼、裹、懸掛等藝術(shù)性裝飾;()午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個(gè)性;結(jié)合課程，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說話;精心布置 “ 家園聯(lián)系欄 ” ，內(nèi)容包含教育、保育、安全、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創(chuàng)設(shè)個(gè)性環(huán)境，讓活動(dòng)室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。

3、創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的游戲活動(dòng)室。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各游戲室，創(chuàng)設(shè) “ 五亭龍玩具店 ”“ 小小建構(gòu)區(qū) ”“ 迷你書吧 ”“ 肯德基 ”“ 繡坊 ”“ 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室 ” 等游戲活動(dòng)室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，感受生活的樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化、多樣化、個(gè)性化的班級(jí)區(qū)域環(huán)境。

各班級(jí)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域，如：語言區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在樂趣中成長(zhǎng)。大班創(chuàng)設(shè) “ 寶貝廚房 ”“ 豪客來西餐廳 ”“ 快樂書吧 ” 等區(qū)域;中班創(chuàng)設(shè) “ 美美鞋店 ”“ 拼拼貼貼 ”“ 娛樂一條街 ” 等區(qū)域;小班創(chuàng)設(shè) “ 我型我秀小舞臺(tái) ” “ 美美理發(fā)店 ”“ 小貓釣魚 ”“ 旺旺超市 ” 等區(qū)域。讓豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)成為幼兒游戲的樂園。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范文篇2

在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢?，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。 為此，結(jié)合我園的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長(zhǎng)園地五個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。

一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中要注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。 主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開始時(shí)，老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一起收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

本學(xué)期，我班用藍(lán)色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風(fēng)車來稍作裝飾。這學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，這六個(gè)主題墻飾將分階段的呈現(xiàn)在背景墻上，而不是一次性將六個(gè)主題全部呈現(xiàn)在一面墻上?！短貏e的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動(dòng)物》、《快樂的冬天》

二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個(gè)區(qū)域：閱讀區(qū)，結(jié)構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。

首先，我們將以形狀標(biāo)記來設(shè)計(jì)一個(gè)總進(jìn)區(qū)牌，讓幼兒通過總進(jìn)區(qū)牌來自愿選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，當(dāng)然在選擇進(jìn)區(qū)牌的同時(shí)幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)。此外，我們會(huì)按照總進(jìn)區(qū)牌的形狀標(biāo)記來區(qū)分各個(gè)區(qū)角游戲。

其次，在每個(gè)區(qū)角我們會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。

再次，我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。

三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們?cè)谧匀唤侵袕姆N植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、長(zhǎng)葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的興趣。

四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

(1)走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣班級(jí)剪紙課題方面的或是美術(shù)活動(dòng)方面的作品。

(2)走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術(shù)作品或者是班級(jí)剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

五、家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)。

在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長(zhǎng)園地上，我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：有主題目標(biāo)、一周活動(dòng)安排、生活衛(wèi)士、育兒知識(shí)、家園互動(dòng)、我學(xué)會(huì)了。其中“生活衛(wèi)士”、“育兒知識(shí)”和“家園互動(dòng)”版塊是一月一換，“一周活動(dòng)安排”、“我學(xué)會(huì)了”版快是一周一換，“主題目標(biāo)”版塊以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。 此外，我們還將結(jié)合班級(jí)剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長(zhǎng)幼兒欣賞;本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要就是這些，基本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發(fā)展

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范文篇3

環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢?，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。

幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過的。我們要營(yíng)造一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為：

1、 創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、 通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的作用。

一 、教室環(huán)境對(duì)幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。本班會(huì)以班級(jí)特色為主。

二、主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

三 、區(qū)域活動(dòng)將創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、植物角。使幼兒在區(qū)角活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)交往能力。

四、 讓幼兒當(dāng)環(huán)境的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性

幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中有機(jī)進(jìn)行的，具體表現(xiàn)在孩子之間、孩子與教師、孩子與環(huán)境的相互作用之中，在這些過程中。幼兒始終是主體，只有經(jīng)過他們自己動(dòng)手設(shè)置的環(huán)境，才能引起孩子的興趣。在環(huán)境布置中要充分相信幼兒有自己學(xué)習(xí)、動(dòng)手的能力。教師應(yīng)著重考慮如何發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，使他們成為環(huán)境的主人，把布置環(huán)境的過程變?yōu)橛變焊兄蛯W(xué)習(xí)的過程。

好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒各種感覺器官的發(fā)展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環(huán)境給幼兒創(chuàng)設(shè)無限教育價(jià)值。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范文篇4

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視。

《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”所以，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在"我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)"上，而是將精力放在"我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件"這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诜e極參與的過程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。

1、教室墻面布置班級(jí)墻面布置

根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級(jí)吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動(dòng)、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動(dòng)(小兔子)(美麗的風(fēng)車)每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。

2、廊道門窗根據(jù)我班的情況，陽臺(tái)一角我們開設(shè)了植物角

讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時(shí)撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。

3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用

本班提供的6個(gè)活動(dòng)區(qū)，利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用， 將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長(zhǎng)成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了(圖書角)(觀察角)(愛心醫(yī)院)(植物角)(名人角)，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)(我是值日生)的主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動(dòng)手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時(shí)天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級(jí)。

4、家長(zhǎng)園地家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。

本學(xué)期根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識(shí)欄，通過宣傳欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳力度，達(dá)到家園共育的效果。 總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)的特色，但是還有很多的不足之處，我們會(huì)不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范文篇5

在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢?，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。結(jié)合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：

(一)主題墻飾的設(shè)計(jì)

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。 在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時(shí)貼上幼兒親手畫的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓能力弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運(yùn)水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識(shí)，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng)，達(dá)到了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 結(jié)合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動(dòng)，在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品(花)。進(jìn)一步來體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。

(二)角落設(shè)計(jì)

1、自然角

我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的興趣。

2、區(qū)角

幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)正是在擺弄和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。

因此可以說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。(如：寶寶穿衣——學(xué)習(xí)用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學(xué)習(xí)用各種豆豆一層層放入瓶?jī)?nèi)。豆豆圓盤——學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請(qǐng)幼兒把各種豆豆分類，并制作點(diǎn)卡。)

(三)吊飾設(shè)計(jì)

引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

(四)盥洗室設(shè)計(jì)

小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫面為主。

這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對(duì)盥洗的方法有形象的認(rèn)識(shí)，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們?cè)趬ι腺N上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用?！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛護(hù)。從而更積極主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來。

海南出新政：5000人以上的城鎮(zhèn)小區(qū)必須配建非營(yíng)利性幼兒園！

海南省城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項(xiàng)治理工作實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》(中發(fā)〔2018〕39號(hào))和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》(國(guó)辦發(fā)〔2019〕3號(hào))精神，省政府決定開展全省城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項(xiàng)治理工作，現(xiàn)制定如下實(shí)施方案。

一、治理目標(biāo)??

按照“省級(jí)統(tǒng)籌、屬地負(fù)責(zé)、部門聯(lián)動(dòng)、分類治理”原則，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)，針對(duì)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園規(guī)劃、建設(shè)、移交、辦園等環(huán)節(jié)存在的突出問題開展專項(xiàng)治理并于2020年12月底前全面完成整改任務(wù)，著力構(gòu)建以普惠性資源為主體的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，進(jìn)一步提高學(xué)前教育公益普惠水平，切實(shí)滿足人民群眾對(duì)幼有所育的期盼。

二、治理范圍??

根據(jù)《中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法》《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB50180)規(guī)定，城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園應(yīng)納入公共管理和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，并按照《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(建標(biāo)175-2016)》《海南省人民政府關(guān)于加強(qiáng)新建住宅小區(qū)配套公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)管理的意見》(瓊府〔2017〕96號(hào))予以建設(shè)。本次專項(xiàng)治理范圍為全省各市縣城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)住宅小區(qū)，具體分兩類同時(shí)進(jìn)行治理海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)：

（一）規(guī)劃居住人數(shù)達(dá)到5000人及以上規(guī)模的大型城鎮(zhèn)小區(qū)。按照規(guī)劃居住人數(shù)達(dá)到5000人應(yīng)配建一所6個(gè)班規(guī)模的幼兒園，規(guī)劃居住人數(shù)達(dá)到9000人應(yīng)配建一所9個(gè)班規(guī)模的幼兒園，規(guī)劃居住人數(shù)達(dá)到12000人應(yīng)配建一所12個(gè)班規(guī)模的幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排查治理。

（二）除去居住人數(shù)達(dá)到5000人及以上規(guī)模城鎮(zhèn)小區(qū)之外的其他城鎮(zhèn)居民住宅區(qū)域。在滿足城鎮(zhèn)幼兒園服務(wù)半徑要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行劃片，分成若干個(gè)區(qū)域，按照上述第（一）條標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算應(yīng)配建的幼兒園數(shù)量，合理布局，積極開展排查治理。

三、工作任務(wù)??

（一）摸底排查。??

以各市縣(含洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，下同)為單位，教育、住建、自然資源和規(guī)劃等部門對(duì)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園情況進(jìn)行全面摸底排查，針對(duì)規(guī)劃、配建、移交、使用不到位等情況，分別列出清單(詳見附件表格)、建立臺(tái)賬，并按照“一事一議”、“一園一案”，制定有針對(duì)性的整改措施。(牽頭單位海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)：各市縣政府，責(zé)任單位：省教育廳、省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳、省自然資源和規(guī)劃廳)

（二）分類治理。??

1.未規(guī)劃配建公辦幼兒園或普惠性民辦幼兒園的。?

對(duì)已建成的居民住宅區(qū)未規(guī)劃配建幼兒園的，市縣政府要充分整合利用現(xiàn)有資源補(bǔ)建、改建、就近新建、置換、購置等方式解決配置公辦幼兒園或委托舉辦普惠性民辦幼兒園。教育部門在合理布局前提下，依照配建標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)提出已建成居住區(qū)配建幼兒園的學(xué)位及建設(shè)規(guī)模需求；發(fā)展改革部門負(fù)責(zé)對(duì)需要補(bǔ)建、改建、新建的項(xiàng)目按程序及時(shí)辦理審批、核準(zhǔn)或備案手續(xù)；自然資源和規(guī)劃部門負(fù)責(zé)對(duì)需要補(bǔ)建、改建、新建的項(xiàng)目按相關(guān)規(guī)定及程序進(jìn)行選址、辦理建設(shè)用地及相關(guān)規(guī)劃許可手續(xù)。(牽頭單位：各市縣政府、省教育廳、省自然資源和規(guī)劃廳，責(zé)任單位：省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳、省發(fā)展改革委、省財(cái)政廳)

對(duì)在建(含已批復(fù)尚未開工)的居民住宅區(qū)達(dá)到配建標(biāo)準(zhǔn)但未規(guī)劃配建幼兒園的，市縣政府要建立責(zé)任倒查機(jī)制，抓緊查找原因和問題，制定補(bǔ)救措施，從規(guī)劃、土地、建設(shè)等方面著手，明確配建幼兒園責(zé)任主體，責(zé)令限期整改，落實(shí)配建幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。分期建設(shè)的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目，配套幼兒園應(yīng)當(dāng)在首期項(xiàng)目中開發(fā)、建設(shè)并滿足使用條件。對(duì)在建規(guī)劃居住人數(shù)達(dá)不到5000人規(guī)模的或達(dá)不到1500戶規(guī)模的住宅小區(qū)，必須在周邊區(qū)域統(tǒng)籌安排配套幼兒園，具體由教育、住房城鄉(xiāng)建設(shè)以及自然資源和規(guī)劃部門共同監(jiān)管并協(xié)調(diào)落實(shí)。(牽頭單位：各市縣政府、省教育廳、省自然資源和規(guī)劃廳，責(zé)任單位：省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳、省發(fā)展改革委、省財(cái)政廳)

2.規(guī)劃配建公辦幼兒園或普惠性民辦園不足的。??

對(duì)已規(guī)劃幼兒園但不能滿足居住區(qū)實(shí)際需要的，市縣政府要通過依法調(diào)整規(guī)劃、擴(kuò)增配建幼兒園規(guī)模予以解決；對(duì)歷史形成的一定區(qū)域內(nèi)幼兒園短缺問題，由市縣政府責(zé)成教育、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、自然資源和規(guī)劃等相關(guān)部門，做好選址、設(shè)計(jì)、施工管理工作，確保能夠在合適的地點(diǎn)建成規(guī)模適當(dāng)、功能齊備、符合要求的幼兒園。(牽頭單位：各市縣政府、省教育廳、省自然資源和規(guī)劃廳，責(zé)任單位：省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳、省發(fā)展改革委、省財(cái)政廳)

3.配建幼兒園已規(guī)劃但建設(shè)不到位的。??

分期建設(shè)的商品住宅小區(qū)項(xiàng)目，按要求配套的幼兒園應(yīng)當(dāng)在首期項(xiàng)目中開發(fā)、建設(shè)并滿足使用條件。對(duì)有幼兒園完整配建規(guī)劃但未按要求開工建設(shè)或者未列入首期同步建設(shè)的，省自然資源和規(guī)劃、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部門要約談開發(fā)企業(yè)，責(zé)成其限期按標(biāo)準(zhǔn)完成配套建設(shè)；對(duì)縮減少建的，通過改擴(kuò)建、補(bǔ)建等方式予以解決；對(duì)在幼兒園建設(shè)用地上進(jìn)行其他項(xiàng)目建設(shè)的，依法依規(guī)予以處置。居住區(qū)配建幼兒園要與首期建設(shè)項(xiàng)目同步驗(yàn)收，對(duì)未按要求同步驗(yàn)收的，相關(guān)主管部門責(zé)成其盡快提請(qǐng)驗(yàn)收，對(duì)存在問題的要盡快整改到位。對(duì)違反規(guī)劃和建設(shè)要求且不按時(shí)落實(shí)整改要求的開發(fā)企業(yè)，相關(guān)主管部門要將其錄入企業(yè)不良信用系統(tǒng)，依法依規(guī)實(shí)施聯(lián)合懲戒。(牽頭單位：各市縣政府、省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳、省自然資源和規(guī)劃廳，責(zé)任單位：省教育廳、省發(fā)展改革委)

4.配建幼兒園已經(jīng)建成移交不到位的。??

配套幼兒園已經(jīng)建成，但未依有關(guān)法規(guī)、政策或合同約定移交當(dāng)?shù)亟逃块T的，應(yīng)限期完成移交，建設(shè)單位違規(guī)出租、出售并辦成高收費(fèi)民辦幼兒園的，責(zé)成建設(shè)單位限期收回并移交，并辦理所占土地、園舍的移交及資產(chǎn)登記等移交手續(xù)；對(duì)閑置不用的，限期交付當(dāng)?shù)亟逃块T并辦理移交手續(xù)；對(duì)已挪作他用的，采取有效措施予以收回，并辦理移交手續(xù)。(牽頭單位：各市縣政府，責(zé)任單位：省教育廳、省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳、省自然資源和規(guī)劃廳)

5.配建幼兒園使用不規(guī)范的。??

配建幼兒園沒有依規(guī)辦成普惠性幼兒園的，教育部門應(yīng)當(dāng)按規(guī)定收回辦成公辦幼兒園或者委托辦成普惠性民辦幼兒園，不得辦成營(yíng)利性幼兒園。對(duì)辦成公辦幼兒園的，機(jī)構(gòu)編制部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際設(shè)置機(jī)構(gòu)，在現(xiàn)有事業(yè)編制總量?jī)?nèi)合理配備編制，依法辦理事業(yè)單位法人登記。委托辦成普惠性民辦幼兒園的，教育部門要做好對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)資質(zhì)、管理能力、衛(wèi)生安全及保教質(zhì)量等方面的審核，明確補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)普惠實(shí)效及辦園質(zhì)量方面的動(dòng)態(tài)監(jiān)管。對(duì)沒有取得辦園許可和沒有進(jìn)行法人登記的普惠性民辦幼兒園，按相關(guān)規(guī)定及時(shí)辦理辦園許可證和民辦非企業(yè)單位法人登記。(牽頭單位：各市縣政府，責(zé)任單位：省教育廳、省委編辦、省財(cái)政廳、省民政廳)

（三）監(jiān)督檢查。適時(shí)對(duì)各市縣摸底排查、治理整改等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，并針對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，對(duì)落實(shí)不力、整改不到位的市縣進(jìn)行約談和通報(bào)，對(duì)瀆職失職的行為追究責(zé)任。(牽頭單位：省教育廳、省自然資源和規(guī)劃廳、省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳)

四、工作要求??

（一）建立工作協(xié)調(diào)機(jī)制。海南省城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項(xiàng)治理工作在省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，治理日常工作由省教育廳、省自然資源和規(guī)劃廳、省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳負(fù)責(zé)。各市縣要建立或明確由市縣分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，明確各項(xiàng)工作的具體責(zé)任部門，加強(qiáng)對(duì)所治理工作的指導(dǎo)。

（二）明確部門治理責(zé)任。按照小區(qū)配套幼兒園規(guī)劃、建設(shè)、移交、辦園等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作要求，明晰各項(xiàng)工作的主要責(zé)任部門及配合部門，建立聯(lián)審聯(lián)管機(jī)制，切實(shí)把摸底排查、全面整改等各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。教育部門要參與小區(qū)配套幼兒園規(guī)劃、建設(shè)、驗(yàn)收、移交等工作。發(fā)展改革部門要參與小區(qū)配套幼兒園建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃布局，對(duì)需要補(bǔ)建、改建、新建的項(xiàng)目按程序及時(shí)辦理審批、核準(zhǔn)或備案手續(xù)。自然資源規(guī)劃部門要根據(jù)國(guó)家和地方配建標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌規(guī)劃城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園，將小區(qū)配套幼兒園必要建設(shè)用地及時(shí)納入控制性詳細(xì)規(guī)劃，按相關(guān)規(guī)定辦理建設(shè)用地手續(xù)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部門要加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園的建筑設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收、移交的監(jiān)管。機(jī)構(gòu)編制部門按程序做好小區(qū)配套幼兒園移交涉及的機(jī)構(gòu)編制工作，根據(jù)辦園性質(zhì)，分別由機(jī)構(gòu)編制部門和民政部門依法辦理事業(yè)單位法人登記或民辦非企業(yè)單位法人登記。各市縣政府要加強(qiáng)專項(xiàng)治理工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

（三）加大常態(tài)監(jiān)管力度。要加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，及時(shí)向社會(huì)公布治理工作方案、整改措施及治理結(jié)果。暢通群眾反映意見渠道，設(shè)立并公布監(jiān)督舉報(bào)電話和信箱。建立部門工作聯(lián)動(dòng)、形勢(shì)研判和應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，妥善處理突發(fā)事件，堅(jiān)決維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。對(duì)在治理工作中發(fā)現(xiàn)的造成學(xué)前教育資源嚴(yán)重流失等失職瀆職行為和違法違紀(jì)案件，要依法依規(guī)追究責(zé)任。要及時(shí)總結(jié)治理情況，制定完善小區(qū)配套幼兒園建設(shè)管理辦法，形成規(guī)范管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

（四）明確工作完成時(shí)限。各市縣政府要高度重視并立即啟動(dòng)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項(xiàng)治理工作，明確治理步驟，細(xì)化工作分工，壓實(shí)部門責(zé)任，完善治理舉措，確保治理工作如期完成。2019年4月底前，完成城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園摸底排查并上報(bào)排查情況匯總表和治理方案；2019年6月底前，完成已經(jīng)建成、需要辦理移交手續(xù)的配套幼兒園治理工作；2019年9月底前，完成需要回收、置換、購置的配套幼兒園治理工作；2019年12月底前，完成需要補(bǔ)建、改建、新建的配套幼兒園的相關(guān)建設(shè)規(guī)劃，2020年12月底前完成幼兒園建設(shè)項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收和移交。

各市縣治理工作方案、反映意見渠道以及摸底排查、整改等情況，要及時(shí)報(bào)送省教育廳、省自然資源和規(guī)劃廳、省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳。(省教育廳聯(lián)系人：林紫芳，聯(lián)系電話：65230825；省自然資源和規(guī)劃廳聯(lián)系人：鄭玉潔，聯(lián)系電話：65382281；省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳聯(lián)系人：李科，聯(lián)系電話：65396928)。

來源：海南省政府網(wǎng)

海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)招聘、海南幼兒園系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。