,學(xué)生：清楚，學(xué)了很多他的詩歌,老師：今天我們又要講他的別外一首詩歌，《獨坐敬亭山》，這首詩歌里面，詩人的心情很都不好！,學(xué)生：為么呢？,接著老師講解李白來到敬亭山以前賜金還鄉(xiāng)的故事，而且李白空有滿腹詩書，卻一旦得到重用而傷心，隨后再去把詩歌精細入微講解時,后來強行學(xué)生要如何寫出自己的情感,以內(nèi)觀點有點班門弄斧，可是一堂優(yōu)質(zhì)的課，不需要的是豐富的知識與經(jīng)驗才能成功，學(xué)無止境，反正是學(xué)生肯定老師，多學(xué)習(xí)才能去做自己的本職工作,啊,謝謝大家,當(dāng)經(jīng)過核實后可以說表現(xiàn)出處理，感謝您為社區(qū)和諧做出貢獻

• 1、景觀快題設(shè)計圖上的比例,是算出來圖上距離
• 2、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，結(jié)合自己的教學(xué)實際
• 3、電腦自帶畫圖軟件怎么選取已繪圖畫進行修改

1、景觀快題設(shè)計圖上的比例,是算出來圖上距離

1：1000的圖,不好算300米,這樣在圖上那就是300mm.

理論上明確規(guī)定的圖紙是也可以排下所有的圖的,并且也有剩余.這個就要看自己怎末排版了.可以不多可以參考下書上的最優(yōu)秀作品.

如果覺著排不下,你看看吧有沒你拿A2的圖去畫以外紙張具體的要求的快題了,你是哪學(xué)校的快題對繪圖紙的要求是不同的.

2、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，結(jié)合自己的教學(xué)實際

小學(xué)語文的課堂要注意除了兩個主題：

一是認識字

二是培養(yǎng)孩子突然發(fā)現(xiàn)自然的美的大致了解能力

所以我們語文課堂啊,設(shè)計是需要不斷這兩點，整個小學(xué)階段課程的選擇又是通過這些原則安排好了的。能識字貫穿始終，美的發(fā)現(xiàn)到不同階段突然發(fā)現(xiàn)美的層次不一樣，所以才呢不同階段課堂設(shè)計不一樣，下面講下培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己自然美。

1-3年級，要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)到生活中的美，主要注意以看見的、聽得的為主兼顧。.例如《靜夜思》的課堂設(shè)計，簡單系統(tǒng)設(shè)置問題，把學(xué)生分解重組課堂，這個可以設(shè)置中情景對話：

老師：同學(xué)們好！今天老師想問你們一個問題？

學(xué)生：好！

老師：你們看見過月亮嗎？

學(xué)生：以前看過。

老師：你們什么好時候會見到月亮呢？它哪？也有都有那些形狀？

學(xué)生：白天出太陽，晚上都會看到天上有月亮，有的像餅一樣是圓，有的又像是咬傷過的。

老師：同學(xué)們真棒，仔細的真翻看。那有月亮的晚上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答我

老師：同學(xué)們，今天老師給你講一個故事，寫的是在一個出月亮的晚上，詩人李白身在他鄉(xiāng)，他很思念家鄉(xiāng)的故事，就寫了這首《靜夜思》，也可以把整首詩用故事的形式講出去。講完后，留十五分鐘阻止同學(xué)，問同學(xué)們要是是在有月亮的晚上，你注意到了這些動人的事物呢，天上的星星，地上的影子。

4年級左右吧的同學(xué)，思維能力有較高提高，也會復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，課堂電腦設(shè)計不屬于注意到的、聽著的、想到的，而且培養(yǎng)孩子仔細大自然，還要體會迷人大自然背后的一些事理，也可以表達一點自己的思想感情。比如說李白《獨坐敬亭山》的課堂設(shè)計：推薦詩歌創(chuàng)作背景，詩人在哪見到了什么景色，詩人是如何怎樣表達自己心情的等。情景對話追加：

老師：同學(xué)們，我國唐代多么偉大的詩人李白，你們絕對很熟得不能再熟吧！

學(xué)生：清楚，學(xué)了很多他的詩歌。

老師：今天我們又要講他的別外一首詩歌，《獨坐敬亭山》，這首詩歌里面，詩人的心情很都不好！

學(xué)生：為么呢？他也不是多么偉大的詩人嗎？

接著老師講解李白來到敬亭山以前賜金還鄉(xiāng)的故事，而且李白空有滿腹詩書，卻一旦得到重用而傷心，隨后再去把詩歌精細入微講解時。后來強行學(xué)生要如何寫出自己的情感。

以內(nèi)觀點有點班門弄斧，可是一堂優(yōu)質(zhì)的課，不需要的是豐富的知識與經(jīng)驗才能成功，學(xué)無止境，反正是學(xué)生肯定老師，多學(xué)習(xí)才能去做自己的本職工作。啊,謝謝大家

3、電腦自帶畫圖軟件怎么選取已繪圖畫進行修改

當(dāng)經(jīng)過核實后可以說表現(xiàn)出處理，感謝您為社區(qū)和諧做出貢獻。