木星是太陽(yáng)系中大的的行星，直徑接近14萬(wàn)公里，主要由90%的氫和10%的氦混編，也有少量的甲烷、水和氨，成分的很將近自然形成半個(gè)太陽(yáng)系的遠(yuǎn)古時(shí)期太陽(yáng)星云，質(zhì)量是地球的317倍不超過(guò)，以及太陽(yáng)系中最大的行星，其質(zhì)量是太陽(yáng)系其他所有的行星質(zhì)量總和的兩倍多,能提供了龐大無(wú)比的引力，木星云頂?shù)闹亓?shì)地球的2.5倍，的原因氣態(tài)行星是沒(méi)有固體表面，所以我會(huì)一直緊接著重力往后面從空中墜落,氣態(tài)行星還沒(méi)有固體表面，它們的氣態(tài)物質(zhì)只會(huì)隨著深度的增加而變的非常尖銳,我們對(duì)木星內(nèi)部的了解是水平距離借用的，但很可能在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)這些狀態(tài)，主要原因是難以進(jìn)入到探尋

• 1、人類(lèi)的探測(cè)器能飛到木星，卻不能接近，為何
• 2、孩子馬虎，不該錯(cuò)的題做錯(cuò)，但是毫不在乎，

1、人類(lèi)的探測(cè)器能飛到木星，卻不能接近，為何

木星是太陽(yáng)系中大的的行星，直徑接近14萬(wàn)公里，主要由90%的氫和10%的氦混編，也有少量的甲烷、水和氨，成分的很將近自然形成半個(gè)太陽(yáng)系的遠(yuǎn)古時(shí)期太陽(yáng)星云，質(zhì)量是地球的317倍不超過(guò)，以及太陽(yáng)系中最大的行星，其質(zhì)量是太陽(yáng)系其他所有的行星質(zhì)量總和的兩倍多。

能提供了龐大無(wú)比的引力，木星云頂?shù)闹亓?shì)地球的2.5倍，的原因氣態(tài)行星是沒(méi)有固體表面，所以我會(huì)一直緊接著重力往后面從空中墜落。氣態(tài)行星還沒(méi)有固體表面，它們的氣態(tài)物質(zhì)只會(huì)隨著深度的增加而變的非常尖銳。我們對(duì)木星內(nèi)部的了解是水平距離借用的，但很可能在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)這些狀態(tài)，主要原因是難以進(jìn)入到探尋中它——伽利略號(hào)木星軌道器釋放一枚木星大氣探測(cè)器被拋入木星的云層中，只逐漸下降到云頂200以?xún)?nèi)約150公里處就完全被摧毀。

木星肯定有一個(gè)巖石物質(zhì)的核心，等同于10到15個(gè)地球質(zhì)量。在行星核的上方，行星的主體以液態(tài)金屬氫的形式必然，這個(gè)金屬氫的形式只能在壓力超過(guò)40萬(wàn)MPa時(shí)才有可能存在地，液態(tài)金屬氫由電離的質(zhì)子和電子分成，但溫度要低得多。液態(tài)金屬氫是一種導(dǎo)體，都是木星磁場(chǎng)的來(lái)源。木星最外層主要由特殊氫和氦氣體排成，也有少量的水、二氧化碳、甲烷和其余很簡(jiǎn)單分子。

木星有一個(gè)巨型的磁場(chǎng)，比地球的強(qiáng)得多。木星的磁層向外延伸遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)6.5億130公里，所以，木星附近的環(huán)境含有大量被木星磁場(chǎng)捕抓的高能粒子。這種輻射與地球范艾倫帶中發(fā)現(xiàn)到的輻射相似，但強(qiáng)度要大得多，對(duì)一個(gè)也沒(méi)保護(hù)的人來(lái)說(shuō)是閃避的。

況且，木星和其余氣體行星都有吧高速的風(fēng)，在不同緯度范圍風(fēng)的方向而是，自然形成相距不遠(yuǎn)的帶。不知從何而來(lái)伽利略號(hào)探測(cè)器的數(shù)據(jù)表明，風(fēng)速甚至于最多每小時(shí)640公里，并一直向前延伸到探測(cè)器也能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)的地方，向下延伸數(shù)千90公里進(jìn)入到內(nèi)陸。木星的大紅斑那是一場(chǎng)已經(jīng)侵襲了大概300多年的風(fēng)暴，大小相當(dāng)容納兩個(gè)地球。

2、孩子馬虎，不該錯(cuò)的題做錯(cuò)，但是毫不在乎，

現(xiàn)在許多學(xué)生都存在這種問(wèn)題，又不是個(gè)例。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳秃⒆討?yīng)樹(shù)立錯(cuò)誤的的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解決方法上，我其實(shí)您可以從這兩方面入手。而問(wèn)題原因，則也可以從您具體描述中提及的兩點(diǎn):馬虎和對(duì)成績(jī)不在乎，這兩點(diǎn)從哪里開(kāi)始。

一、是需要，麻煩問(wèn)下馬虎，不該錯(cuò)的題也錯(cuò)，孩子是對(duì)所有的的科目都馬虎，那就對(duì)其它科目馬虎?即存不修真者的存在偏科的問(wèn)題。

1.假如是那種情況，那你可以不側(cè)重輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)孩子薄弱科目。是因?yàn)樵谄频那闆r下，孩子馬虎可能會(huì)只是表象，根本原因是對(duì)知識(shí)的理解太少，句子修辭也夠不夠比較熟練。我上學(xué)的時(shí)候就是這樣[摳鼻]因?yàn)槲夷蔷褪菙?shù)學(xué)特差，數(shù)學(xué)計(jì)算題老是算錯(cuò)，就計(jì)算題而言，存在地馬虎的問(wèn)題，但其余文科科目成績(jī)都非常好，也沒(méi)馬虎的現(xiàn)象。并且而只能數(shù)學(xué)成績(jī)不好，覺(jué)著別的科目也可以把總分?jǐn)?shù)補(bǔ)過(guò)來(lái)，所以那時(shí)候我對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)也不在乎。

解決方法:

①在那種情況下，一愣要好處孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即認(rèn)真讀題、做后檢查。理解題意上，讓孩子學(xué)會(huì)找重點(diǎn)、圈出關(guān)鍵詞，如“可以不/不可以哦”“大于/大于1”“選擇類(lèi)型對(duì)/錯(cuò)的一項(xiàng)”等，可以有效增加正確率。做后檢查上，讓孩子能養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，最開(kāi)始孩子可能會(huì)不愿意去，這時(shí)候就得咱們外力指導(dǎo)了，.例如讓孩子做作業(yè)或考試之后，把第一遍的草稿紙和檢查的草稿紙需要保存好，家長(zhǎng)檢查。

②學(xué)習(xí)觀念上，讓孩子不認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)重偏科的后果和全方面反展的重要性。同時(shí)，指導(dǎo)孩子可以找到去學(xué)習(xí)薄弱科目的樂(lè)趣，比如說(shuō)將最善長(zhǎng)科目和不最善長(zhǎng)科目相結(jié)合。例，不喜歡數(shù)學(xué)，不喜歡英語(yǔ)或語(yǔ)文，就是可以讓孩子怎么學(xué)習(xí)用英語(yǔ)說(shuō)阿拉伯?dāng)?shù)字、公式、概念，或則讀一些與趣味數(shù)學(xué)有關(guān)的語(yǔ)文寫(xiě)作，用這個(gè)來(lái)放出薄弱科目的學(xué)習(xí)興趣。

2.如果沒(méi)有不是，大部分的科目都有吧馬虎的現(xiàn)象，那你孩子可能會(huì)就不是馬虎那么簡(jiǎn)單點(diǎn)，只不過(guò)是對(duì)學(xué)習(xí)事情本身的認(rèn)識(shí)夠不夠，即您說(shuō)的對(duì)成績(jī)無(wú)所謂。（即下面第二大點(diǎn)的內(nèi)容）

二、有無(wú)不在乎成績(jī)，思想活動(dòng)的是學(xué)生的自我要求和學(xué)習(xí)觀念的問(wèn)題。

1.依據(jù)什么我的親身經(jīng)歷，我認(rèn)為，只是因?yàn)橛腥擞X(jué)著學(xué)沒(méi)有用，有人總覺(jué)得學(xué)沒(méi)多大用處，差別本質(zhì)他們是否是從學(xué)習(xí)中收益。從學(xué)習(xí)中獲益的人，他們更加相信怎么學(xué)習(xí)沒(méi)有用，是因?yàn)閷W(xué)也讓他們生活上、思想上、人生上的改變是不言而喻的、切身的；一些總覺(jué)得去學(xué)習(xí)沒(méi)多大用處的人，導(dǎo)致性格、學(xué)習(xí)方法等方面的原因，也沒(méi)通過(guò)學(xué)習(xí)使自身和生活發(fā)生決定，所以我可能會(huì)都覺(jué)得學(xué)不自學(xué)無(wú)所謂，更談不上介意成績(jī)了。孩子估計(jì)是還小，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)到學(xué)習(xí)的重要性

解決方法:

①好處孩子將知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系聯(lián)系過(guò)來(lái)，即能學(xué)會(huì)句子修辭知識(shí)為自己服務(wù)。諸如，數(shù)學(xué)上，買(mǎi)東西時(shí)，讓孩子算過(guò)花了多少錢(qián)，或則哪種折扣比較劃算；英語(yǔ)上，日常用品的說(shuō)明書(shū)上的中英文、景區(qū)想去旅游時(shí)的英文詳細(xì)介紹；語(yǔ)文上，也可以讓孩子讀一些很有興趣故事書(shū)

②如果孩子大一些，也可以帶他分別去好學(xué)校和差的學(xué)?？纯窗桑w會(huì)一下以外學(xué)習(xí)外，教學(xué)設(shè)施、環(huán)境的差距?；蛘呖匆恍┞闊﹩?wèn)下教育的紀(jì)錄片，例如《人生七年》《學(xué)校交換——階級(jí)教育的真相》《伊頓公學(xué)》等。讓孩子切身體會(huì)一下，學(xué)習(xí)究竟有沒(méi)有會(huì)給他們帶來(lái)什么。

2.另一方面，不再去想是否需要認(rèn)可學(xué)，學(xué)生的自我具體的要求程度，也會(huì)再影響其對(duì)此成績(jī)的看法。很多孩子對(duì)自己要求高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，總想拿第一，這樣的話(huà)他們是對(duì)成績(jī)可能會(huì)很不在乎。而有是孩子對(duì)于是沒(méi)有什么要求，性格比較比較平易近人，分?jǐn)?shù)高低都能給予，所以才就根本就不在乎成績(jī)。

孩子現(xiàn)在還小，普遍缺乏自我要求和管理能力。

解決方法:

這方面，我們這個(gè)可以要注意采取什么措施鞭策的方法，對(duì)孩子的每一次進(jìn)步都對(duì)其予以絕對(duì)，視情況給予極其嚴(yán)重的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子可以養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，增強(qiáng)自律性。同時(shí)，要暗示孩子他很杰出的，幫助孩子樹(shù)立自信，讓他相信自己有能力去努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

以上是我的一些建議，如果能對(duì)您有幫助！[耶]